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廖雅琴毕业于湖南师范大学，现任湖南科技学院马克思主义学院院长。从教以来，她始终忠于党的教育事业，以高度的政治责任感和强烈的事业心做好各项工作。一张张证书、一项项成绩、一声声“院长妈妈”，都是她付出辛勤努力的最好见证。

用心培育，做学生成长的引领者

在廖雅琴的观念里，教育工作者的大爱表现为不遗余力地为学生提供发展平台。她认为，尽全力把学科专业建设好、把思政课改革好，是她能给予学生的最广阔的天空和最深沉的爱。近年来，她努力为学生提供师范生技能训练的平台；要求思政课老师开展研究性学习竞赛，并力推地方优秀文化融入思政课程的协同育人模式；无论是一流学科、一流专业还是一流课程的申报，她都是亲自带队做材料，常常通宵达旦。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”1994年，廖雅琴刚参加工作便担任94级政史班的班主任。从一开始因为工作经验不足遭到同学们的疏远、排斥，到与学生打球、野炊、散步、聊天，帮助他们解决各种生活学习上的困难，廖雅琴用爱赢得了学生的尊重与信任。甚至有许多学生出现心理问题的时候，都会找她倾诉。对廖雅琴来说，为疏导学生在办公室一待半天或是电话一打两三个小时就像家常便饭。“每当学生们向我敞开心扉，无论是把个人心结还是学习疑惑交给我，我都会一一解答，这是学生对我的信任。我很享受学生对我的信任，绝对不会辜负。”廖雅琴说。

工作以来，廖雅琴长期资助了5位贫困学生，鼓励他们克服暂时的困难，将困难化作勤奋学习的动力，实现知识改变命运。直到今天，许多毕业多年的学生依然和她保持着密切的联系，甚至在工作和生活上遇到困惑的时候，依然会向她倾诉，寻求帮助。今年考上湖南大学硕士研究生的2020届毕业生张宁对廖雅琴有着很深的感情：“廖老师对我们特别关心，比如说，在我们考研这件事上，从考研动员、分析报考学校，到为大家创造良好的复习环境，再到考后指导复试，她总是耐心细致地教育和开导，我们都叫她‘院长妈妈’。”

不断探索，做教学改革的先行者

改革是出路，教改是方向。作为思政课教师和学院院长，向教改要效益，向课改要成效是廖雅琴孜孜不倦的追求。在教学改革的道路上，她辛勤探索，负重前行，取得的教学成果惠及全校师生。多年来，她主讲的课程深受好评，每年评教均在学院前列，但她不满足于此。廖雅琴坚持大胆尝试，勇于创新教学模式，打造“校本化”教学特色。她与同事一起探索并构建了思政教育专业“理论课堂讲授+师范技能训练+红色社团实践”三位一体的师范生人才培养模式，同时不遗余力地推动全校思政课教学改革阔步向前。她坚持因地制宜，依托舜文化、柳文化、红色文化等永州地方优秀文化，创造性地提出了构建以地方优秀文化涵养大学生思想政治素质的“四五五一”协同育人模式，有机衔接了课堂教学、在线教学、学术研究、社会实践、校园文化各个育人环节，凸显了思政课的整体性、立体性和协同性，有效解决了大学生知行脱节、思政课“孤岛化”、地方优秀文化资源挖掘整合利用不充分、思政课传统优势同信息技术融合不到位四个普遍存在的问题，极大提升了全校思政课教师讲好中国故事的能力和思政课的实效性。以教促研，以研辅教，发挥科研对教学的促进作用，是廖雅琴从教26年始终坚持的理念。

勇于担当，做疫情之下的奋斗者

疫情防控阻击战为思政教学实践开辟了新的“战场”。为凝聚广大师生抗击疫情的强大精神力量，确保全校思政课“停课不停学”，廖雅琴多次召开学院线上教学工作会议，并组织了一支由超星公司技术人员、学院信息教学能手、教学管理人员组成的“马院线上教学技术指导小组”，深入每个教研室的QQ群、微信群，为老师们提供精细的、个性化的培训服务，帮助老师们克服初次线上教学的困难与畏惧感。经过她的多次动员，马克思主义学院全体思政课老师都积极要求转型，全面参与学校思政课线上教学。

为保障在线课堂教学质量，让学生真正学有所获，廖雅琴十分注重在课程内容中凸显时代主题、地方特色。她为了将鲜活的抗“疫”素材融入课程中而常常备课到深夜，她说：“虽不能奔赴前线进行抗疫，但应坚守思政课教师这个岗位，以自己的实际行动助力疫情防控期思想引领。”疫情给思政课教学提出了新的挑战，对此，廖雅琴创新构建并力推“挖掘利用、教学融入、实践感悟、立体宣介、协同育人”抗疫线上线下教育教学模式，同时充分挖掘整理抗疫教学案列，主持编撰了校本教育读本《共抗疫情 爱国力行——在战役中汇聚教育力量》，把我国抗击疫情的伟大实践和疫情防控中展现的中国精神融入到教育教学活动，增强学生亲身体验与实际感悟，极大提升了思政教育的针对性和实效性。

从教26年，廖雅琴始终把工作抓在手上，把责任扛在肩上，把初心写在行动上，把使命落在岗位上。时光流转，她始终如恒星般，在教书育人的岗位上奉献着光和热。